平成ヘイセイ２２年度ネンド　北キタ区立クリツ小学校ショウガッコウ学力ガクリョク向上コウジョウを図ハカるための全体ゼンタイ計画ケイカク							北キタ　区ク　立リツ堀ホリ　船フナ　　小ショウ　学ガク　校コウ
平成ヘイセイ２２年ネン度ド「北区キタク基礎キソ・基本キホンの定着度テイチャクド調査チョウサ」を受ウけての各教科カクキョウカの分析ブンセキ									本校ホンコウの教育キョウイク目標モクヒョウ
国語コクゴ	「読ヨむ能力ノウリョク」がどの学年ガクネンも区の平均より下回シタマワっている。書かれている内容を的確テキカクに読ヨみ取トったり、叙述ジョジュツに即ソクして読ヨんだりする力チカラが
	不足フソクしている。言葉コトバの学習ガクシュウの正答率セイトウリツも不十分フジュウブンである。音読オンドク練習レンシュウや話ハナし合アい活動カツドウなど基礎的な力を付けさせる必要がある。								やさしい子コ
社会	関心カンシン･意欲イヨク･態度タイドはあるが、「観察・資料」のうち地図チズや地形図チケイズの読み取り、資料シリョウの読ヨみ取トりが不十分フジュウブンである。３年生「工場コウジョウの
	仕事シゴト」など、身近でないものの正答率が低い。より体験的な活動を取り入れながら社会的事象に対する思考判断力を付ける。								考カンガえる子コ
算数	「数学的考え方」は、いずれも区クの平均ヘイキンを下回シタマワる。「関心カンシン･意欲イヨク」も学年ガクネンが上アがるにつれて低ヒクくなる。学年ガクネンが上アがるにつれ、二極化ニキョクカが
	激ハゲしくなり、個人差コジンサが大オオきくなる。基礎キソ･基本キホンの反復ハンプク練習レンシュウと共トモに身近ミジカな事象ジショウを取トり上アげ、興味キョウミをもたせた細かい指導が求められる。								健康ケンコウな子コ
理科リカ	「植物ショクブツの成長セイチョウ」がどの学年ガクネンも平均点ヘイキンテンを下回シタマワっている。観点カンテン別ベツでは、「自然シゼン事象ジショウの知識チシキ理解リカイ・関心カンシン意欲イヨク」が不十分フジュウブンである。
	実際ジッサイに植物ショクブツを育ソダてる体験タイケン活動カツドウや自然シゼン事象ジショウについて視点シテンを絞シボって観察カンサツさせるなど基礎キソ･基本キホンを踏フまえた指導シドウが求モトめられる。
									学力ガクリョク向上コウジョウにかかわる経営ケイエイ方針ホウシン
本校ホンコウが児童ジドウに育成イクセイしたい力チカラ
◎本校ホンコウでは、学習ガクシュウ指導シドウ要領ヨウリョウに示シメされた基礎キソ・基本キホンを重視ジュウシし、次ツギの力チカラを育成イクセイする。									研究ケンキュウ・研修ケンシュウを大切タイセツに、分ワかる授業ジュギョウを目指メザし、
○学マナぼうとする意欲イヨク態度タイド・・・学習ガクシュウし続ツヅける意欲イヨクをもたせ、学習ガクシュウへの興味キョウミ関心カンシンを喚起カンキさせ、基本的キホンテキな学習ガクシュウ習慣シュウカンを確立カクリツさせる。									実践ジッセンを重カサねる。次ツギのことを推進スイシンする。
○自ミヅカら考カンガえ学マナぶ力チカラ・・・思考力シコウリョク、判断力ハンダンリョク、表現力ヒョウゲンリョク、理解力リカイリョクを育成イクセイする。基礎キソ基本キホンとなる知識チシキを学マナばせる。									ア　基本的キホンテキな学習ガクシュウ活動カツドウを確立カクリツさせる。
○学マナんだことを生イかす力チカラ・・・必要ヒツヨウなときに生イかすことのできる知恵チエと知識チシキ・技能ギノウを育成イクセイする。									イ　一人ヒトリ一人ヒトリの授業ジュギョウ改善カイゼンを図ハカる。
									ウ　基礎キソ基本キホンの時間ジカンの活用カツヨウ、補習ホシュウの推進スイシン等トウ
校内コウナイにおける学力ガクリョク向上コウジョウ推進スイシン体制タイセイ
学力向上推進委員会を毎月１回実施。７月中に学力テストの結果を各学年ごと考察、授業改善の視点を８月の全体会で発表、 検討し合う。校長の指導を受け、授業観察時、校内研究時等で実践を重ね、公開日等で保護者、地域からの評価を受ける。
本校ホンコウの授業ジュギョウ改善カイゼンに向ムけた視点シテン
指導シドウ内容ナイヨウ・指導シドウ方法ホウホウ		教育キョウイク課程カテイ編成ヘンセイ上ジョウ		校内コウナイにおける研究ケンキュウ		評価ヒョウカ活動カツドウの工夫クフウ		家庭カテイや地域チイキ社会シャカイとの
の工夫クフウ		の工夫クフウ		や研修ケンシュウの工夫クフウ				連携レンケイの工夫クフウ
・教材キョウザイ開発カイハツ、教具キョウグの開発カイハツ工夫クフウ		年間ネンカン指導シドウ計画ケイカクを見直ミナオし改善カイゼンする。		１０月ガツの研究ケンキュウ発表会ハッピョウカイに向ムけて、		指導シドウ計画ケイカクと一体化イッタイカした評価ヒョウカ		教育キョウイクボランティア、授業ジュギョウ協力者キョウリョクシャ
・学習ガクシュウ形態ケイタイの工夫クフウ		基礎キソ・基本キホンの時間ジカンを活用カツヨウして、		一人ヒトリ一人ヒトリが授業ジュギョウ改善カイゼンを図ハカり		計画ケイカクにより評価ヒョウカを行オコナう｡評価ヒョウカ		など保護者ホゴシャや地域チイキの教育力キョウイクリョクを
・学習ガクシュウ指導シドウの工夫クフウ		反復ハンプク指導シドウ、朝アサ読書ドクショなどを行オコナう。		教員キョウインの授業ジュギョウ力リョクを向上コウジョウさせる。		規準キジュンを明アキらかにし、個々ココの児コ		活用カツヨウする。体験的タイケンテキな活動カツドウ、専門センモン
・教師キョウシの指導シドウ技術ギジュツの向上コウジョウ		また補充的ホジュウテキ学習ガクシュウのため、サマ		教師キョウシ全員ゼンインが年ネン６回カイ以上イジョウ校長コウチョウに		童ワラベに応オウじた評価ヒョウカを行オコナう。		知識チシキや技術ギジュツに学マナぶ活動カツドウ、児童ジドウ
・課題カダイ解決カイケツ学習ガクシュウの積極的セッキョクテキ導入ドウニュウ		ースクールを充実ジュウジツさせる。		具体的グタイテキな指導シドウを受ウけ、学習ガクシュウ		児童ジドウ相互ソウゴによる評価ヒョウカや自己ジコ評ヒョウ		の興味キョウミ・関心カンシンに応オウじた多様タヨウな
・他機関タキカン、企業キギョウとの連携レンケイによる単元タンゲン開発カイハツ		基礎キソ・基本キホンの時間ジカンの講座コウザと		指導シドウ案アンを作成サクセイし、授業ジュギョウを実践ジッセン。		価アタイ、教員キョウインによるコメントを授業ジュギョウ		活動カツドウを学習ガクシュウ内容ナイヨウに取トり入イれる。
・体験的タイケンテキな活動カツドウの重視ジュウシなど		発展的ハッテンテキな内容ナイヨウの講座コウザを設セツける。		指導法シドウホウの工夫クフウ改善カイゼンに努ツトめる。		に応オウじて随時ズイジ行オコナう。		地域チイキ講師コウシを人材ジンザイ発掘ハックツする。